00后都怀孕了,你怎么看?揭秘留守儿童的社会心理

看到这个消息的小薇，三观正在崩塌！00后都怀孕了，这样90后的小伙伴们肿么办？

最近，一位疑似“00后”的准妈妈在网络上晒出怀孕照，并自曝出生于2000年，是不折不扣的00后。这位晒出怀孕照的“00后”，强调自己已经结过了婚。

（图为“00后”女孩儿晒出的怀孕照）

众多网友在微博上质疑这样的“婚姻”是否合法，这已经不是早恋问题了，这是童婚啊！

很多网友还提到，这已经不是早恋问题了，这就是童婚啊！

童婚和买卖人口强制结婚性质差不了多少，都是违法加对女性的迫害。已经不是可以笑嘻嘻可以讨论00后90后的问题了。

昨天，有微博网友说：“从朋友圈看到00后怀孕的几张图，然后找到了这个00后准妈咪的故事。让人心疼，希望大家能多给一点宽容。”

疑似女孩的自白

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对于这位00后的妈妈，你们是质疑，是指责，还是宽容对待呢？小薇此时脑海里闪出一个概念“留守儿童”，新闻中出现的主人公应该曾经是“留守儿童"吧。

留守儿童，一个在近期才逐渐被人们所提及的一个词语。其产生主要伴随着大量农村中青年劳动力离开农村而奔向城市打工从而产生的。之前这一问题并没有为社会大众所认知，直到2002年之后,有关留守儿童的调查研究才逐渐丰富起来。所以，关于留守儿童的研究，并不系统而深入。与正常儿童相比,留守儿童群体中普遍存在着社会适应不良的状况。然而有关留守儿童的社会化发展过程、社会化发展需求,以及社会化发展过程中面临的困境等一系列青少年社会化进程中的心理困惑与冲突,尚缺乏研究。留守儿童要么仅由在家的单亲看护，要么被留给了祖父母等父母之外的其他人代为照料，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，儿童权益受到了严重的伤害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷、健康和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会习气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为让人难以置信的一系列恶性事件的主谋者或被害人。这就是近年来被提到人们关注点上的留守儿童问题。

农村留守儿童是一个特殊的社会群体。这一群体在人身安全、文化教育、思想道德、心理情感乃至行为方式等方面出现的一系列问题，已引起社会各界的特别关注。留守儿童正处于青少年情感性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理和心理上的需求的不到满足，消极情绪一直困扰着他们，使其变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现出任性、暴躁、极端的性格。大多数孩子思念父母，他们希望经常与父母见面或与父母呆在一起。农村留守儿童在家里缺少与父母交流的机会，当他们遇到问题时多半会自己去解决，但因为缺乏家长的正确引导，他们更容易产生严重的心理问题。

首先，自卑心理比较普遍。据调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑感越明显。

其次，家庭生活中，儿童往往对父母具有别人不可替代的依情恋结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找解决的办法。父母不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体方面关心，而心理方面大多爱莫能助。这种长期的矛盾心理导致了孩子极易产生心理焦虑、敏感，常无端感到恐惧、紧张，遇到提问、考试、比赛，心理易出现异常。并且由于受经济条件和生活环境所迫，父母不得不背井离乡外出打工，农村留守儿童过早的品尝生活的艰难。一方面，由于远离父母，缺少家庭温暖，他们在情绪方面极其不稳定，固执、孤僻、为人处世不合群、多疑敏感，一致同周围的人关系紧张，甚至仇视一切。另一方面，面对复杂的社会，生活的压力导致他们过早的思考一些对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题。在经历过生活的贫困到父母的离别到生活的改观的一系列过程后，孩子的心理变得比同龄人敏感、早熟。留守儿童由于不能和自己的父母生活在一起，于是羡慕他人能够与自己的父母生活在一起。他们中的一些经常思念自己的父母，久而久之，发展到嫉妒别人。表现在动不动和同学吵架，对同学冷嘲热讽，脾气暴躁，甚至有意去挑起矛盾，很难与同学朋友正常交往和相处。一些留守儿童产生憎恨、仇视的心态，有的甚至出现暴力化倾向。同时不容忽视的是留守儿童容易违纪，逆反心理苗头出现。在小学中高年级学生中，留守学生占绝大多数，他们一般表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；不诚实，经常说谎；攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。留守儿童对抗情绪严重。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑，他们总是戴着有色眼镜看世界。他们拒人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产横较强的逆反心理。这些行为使人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压政策，要么放任，然而均无实质性的效果。

再之存在孤僻心理与人际交往障碍心理。研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性络特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。研究发现，相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。

留守儿童的问题是全社会的问题，妥善解决农村留守儿童问题, 对构建和谐社会有重要意义, 同时也涉及到整个农村社会的发展。对于农村留守儿童问题的解决,需要各方面的共同努力。

首先从个人方面来说，俗话说：穷人家的孩子早当家。留守儿童的家庭经济条件一般都不是很好，他们很多都理解父母的苦衷，能够站在父母的角度考虑问题。但是，孩子毕竟是孩子，即使理解，在遇到问题和不乐时，他们还是希望父母在身边。这就有必要让他们正确认识自己所处的境况，发挥自身的能动性，降低期望；协助他们养成自律、自尊、自强、自信的个性品质，培养他们的生活积极性，指导他们在生活上尽量克服困难；让他们知道知识的重要性，树立正确的人生奋斗目标，提高个人心理素质。

从学校方面来说的话，学校的教育对留守儿童的身心发展有很大的影响，对待留守儿童这一特殊群体，学校应该加强对这些孩子的关注。学校要建立完善的教学体制，教师要讲究心育科学方法，注意保护和促进学生的心理健康。正确对待，正确引导；转变观念，多施爱心；深入了解，个别对待。教师工作以“育”为先导，全方位、多角度对留守儿童进行心理健康教育，经常组织一些有意义的课外活动，加强孩子之间的交流互动，发展孩子们开朗、健康的性格和积极向上的心理。让他们得到精神上的满足，从而降低孤独感。

从社会方面来说，要建立和完善寄宿制度以及加强心理健康教育和学校做好家庭学校的联系工作，将孩子在学校的动况及时告知家长，做到学校、孩子、家长共同管理。让他们受到进一步的、更多的监督、照顾与关爱。当然，家庭教育的好坏，可以影响孩子的一生，良好的家庭教育、和谐的亲子关系对孩子们的身心发展有益。所以，家长应经常与子女保持接触、与老师及时沟通。家长应努力创造条件, 经常和孩子联系，让他们知道父母还是时刻在关心着他们，为孩子解决生活学习中遇到的困难，用亲情交流来弥补孩子亲情的缺失。留守儿童的父母应确定儿童的监护人及其责任。在保证孩子物质条件的基础上，要更加注重孩子的精神世界。让孩子在有烦恼时，能有个倾诉对象。而同时国家的未来，民族的希望，而拥有一个良好的社会环境是留守儿童心理健康成长的必要条件。社会有必要给予留守儿童更多的关爱为留守儿童的成长提供一个良好的社会环境。加快农村经济发展，消除城乡差距，进行户籍制度改革，推动城乡一体化的发展。尽量减少留守儿童的数量，让孩子能一直和父母在一起。同时加大大众媒体的宣传，提高全社会的重视度。

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